| |
|
Lezen |
| |
 |
Bij het leesonderwijs is de individuele ontwikkeling van de kinderen het duidelijkst waarneembaar. Kinderen worden al in een vroeg stadium in aanraking gebracht met letters en woorden. Daardoor wordt hun leesvlammetje al snel aangewakkerd. Al spelend leren ze letters en woorden (her)kennen.
Leerkrachten zullen altijd door observatie op het juiste moment de juiste stimulansen geven, waardoor de leesontwikkeling in veel gevallen vanzelf op gang komt. Dat kan betekenen dat kinderen al in de kleuterklas kunnen lezen. |
Als kinderen in groep 3 komen moeten ze leren lezen. Er zal nadrukkelijker leerstof worden aangeboden, om ook bij die kinderen, waar dat niet zo vanzelf gaat, de leesontwikkeling nu definitief in gang te zetten.
De leesontwikkeling bij kinderen is een doorgaand proces, dat niet synchroon loopt bij alle kinderen van de klas. Daarom volgen de kinderen bij het leren lezen hun eigen ontwikkeling en niveau. Met de materialen van de methode "Veilig leren lezen" wordt er vooral in kleine (soms gemengde) groepjes gewerkt bij het lezen. Hierbij zetten we o.a. ouderhulp in en werken we met een tutorsysteem. |
| |
|
|
| |
Naast het technisch leesaspect speelt ook het begrijpend leesaspect een steeds grotere rol. Eerst leren kinderen de techniek van het lezen, later wordt steeds meer de nadruk gelegd op het begrijpen van de (lees)teksten. Het begrijpen van de teksten en verhalen speelt een voorname rol bij ons tutor-lezen.
Daarnaast wordt steeds nadrukkelijker gewerkt aan leesstrategieen om steeds moeilijker teksten ook steeds beter te begrijpen.
We gebruiken we hiervoor nieuwste methode"Goed gelezen". |
|
| |
|
Schrijven. |
| |
 |
Zelfs in deze geautomatiseerde tijd is het heel belangrijk dat kinderen een duidelijk en overzichtelijk eigen handschrift leren ontwikkelen. We leren de kinderen een handschrift, waarbij snelheid en leesbaarheid goed samen gaan.
Alle lettervormen, lettercombinaties en hoofdletters komen aan bod. Op basis daarvan ontwikkelen de kinderen gaandeweg hun eigen voorkeurshandschrift. Hiervoor gebruiken we de methode "Handschrift". |
| |
|
|
| |
Het vak Nederlandse taal wordt, zodra de kinderen een behoorlijk leesniveau hebben bereikt, aangeboden met de nieuwste versie van de methode "Taal actief". Verschillende onderdelen van de taal staan daarbij centraal.
Mondeling taalgebruik leert de kinderen zichzelf op de juiste manier uitdrukken, hun mening geven, standpunten bepalen, enz.
Schriftelijk taalgebruik leert de kinderen hun zinsbouw juist te maken, werkwoorden goed gebruiken en alle mondelinge onderdelen op schrift uitvoeren : verhalen verzinnen, brieven schrijven, enz.
|
 |
Spelling is een heel specifiek onderdeel van het schriftelijk taalgebruik. De kinderen leren de woorden juist schrijven aan de hand van de spellingsregels en -afspraken.
Het spreekt voorzich dat we hierin de meest actuele spelling gebruiken.
Extra aandacht krijgt bovendien het onderdeel "woordenschat", waarbij het doel ligt op de uitbreiding van de woordenschat van de kinderen. |
| |
|
Engelse taal. |
| |
|
De Engelse taal en Engelse woorden zijn steeds meer onderdeel uit gaan maken van onze eigen Nederlandse taal en cultuur. De samenleving wordt steeds internationaler. Engels als wereldtaal kan daarbij de spil zijn in de communicatie. Daarom krijgen de kinderen van groep 7 en 8 Engels.
Onze nieuwe methode "Hello World" is vooral gericht op de mondelinge taalvaardigheid van de kinderen : jezelf verstaanbaar maken en snappen wat de ander bedoeld. Grammatica en spellingsregels leren de kinderen vooral in het voortgezet onderwijs. |
| |
|
|
| |
Aan boord van "De Tweemaster-Kameleon" varen ook een aantal kinderen mee, die als thuistaal een andere taal spreken dan Nederlands. Deze kinderen volgen 1 keer per week, samen met de kinderen waarbij de taalontwikkeling minder snel verloopt, extra taallessen. Deze taallessen sluiten volledig aan bij de methode "Taal actief", die we in de groepen gebruiken en de lessen die op dat moment in de groepen aan de orde zijn. |
 |
De extra lessen richten zich vooral op de uitbreiding van de woordenschat. Ook andere kinderen, waarbij de woordenschat- en taalontwikkeling minder snel verloopt, komen in aanmerking voor deze extra taal- en woordenschatlessen. Voor de "rekentaal" kenen we een vergelijkbare vorm van voorinstructie aan taalzwakkere kinderen. |
| |
|
Rekenen. |
| |
 |
Onze rekenmethode heet "Wereld in getallen".
Dit is één van de meest gebruikte realistische rekenmethodes in Nederland. In deze methode wordt de dagelijkse werkelijkheid aangeboden. Kinderen leren rekenen met geld, maten en tijd. Ze leren rekenkundige bewerkingen toepassen om praktische problemen op te lossen. Onze rekenmethode gebruiken we vanaf groep 1. Bij de kinderen van de groepen 1 en 2 wordt de rekenontwikkeling vooral door spelvormen en opdrachten gestimuleerd. Natuurlijk is onze rekenmethode €uroproof ! |
| |
|
|
| |
Wereldoriëntatie leert de kinderen de wereld om hen heen verkennen, ontdekken en begrijpen. De wereld van een kleuter is nog erg compact. Van daaruit nemen we de kinderen steeds een beetje verder mee de grote wereld in.
Vanaf groep 3 gebruiken we hiervoor de methodes "Bij de tijd" (geschiedenis), "Een wereld van verschil" (aardrijkskunde) en vanaf groep 6 "Natuurlijk" (natuur, milieu en gezondheid). In de groepen 1 tot en met 5 gebruiken we voor natuur de schooltelevisielessen "Koekeloere" , "Huisje, boompje, beestje" en "Nieuws uit de natuur" . Groep 6, 7 en 8 kijkt wekelijks naar het "Schooltv-weekjournaal" .
Een onderdeel van natuur is ook het vak techniek. |
|
| |
|
Techniek. |
| |
 |
Het tamelijk nieuwe vak techniek kent een erg breed spectrum. Kinderen leren door velerlei opdrachten vanaf groep 1 tot en met groep 8 de techniek in de meest brede betekenis. Voor het vak techniek maakten we als een van de eerste scholen in Nederland en Zeeland gebruik van het "ontdek- & techniekkasteel". Hierin is op een zeer overzichtelijk en veelal zelfsturende manier een verzameling technieklessen samengebracht voor kinderen van alle groepen. Het techniekkasteel wordt wekelijks ingezet bij de lessen. Kinderen leren o.a. tandpasta en gel maken, laten lampjes branden en belletjes rinkelen, plakken fietsbanden en metselen muurtjes. |
| |
|
|
| |
Op "De Tweemaster-Kameleon" vinden we de expressievakken tekenen, handvaardigheid, texiel en muziek ook van groot belang.
In de school hangen op verschillende plaatsen kinderkunst-werkstukken. Deze werkstukken zijn tijdens de reguliere expressievakken gemaakt. Een selectie van de werkstukken zullen we in wisselende exposities in de school hangen.
Verspreid over het gehele jaar organiseren we theaters. Verschillende kinderen van alle groepen verzorgen dan onderdelen van dit theater. We proberen elk kind minimaal 1x per jaar aan de beurt te laten komen. De ouders van de betreffende kinderen worden voor deze voorstelling uitgenodigd.
Ook zullen we elke groep minstens één keer per jaar tracteren op een echte voorstelling, zomogelijk in een echt theater. De laatste jaren gaan de kinderen vanaf groep 3 ook elk jaar naar een film in de bioscoop ("Klassenfilm"). |
 |
| |
|
Sociaal-emotionele ontwikkeling |
| |
|
Op "De Tweemaster-Kameleon" nemen we bewust in alle groepen elke week een les "leefstijl" op in het rooster. Kinderen krijgen in deze lessen vaardigheden aangeleerd, waarmee ze leren omgaan met gevoelens van zichzelf en anderen. Ze leren rekening houden met elkaar, maar tegelijkertijd leren ze opkomen voor zichzelf en hun eigen mening. We gebruiken hiervoor de methode "Leefstijl". |
| |
|
|
| |
Bewegen is zeker voor jonge kinderen uitermate belangrijk voor de motoriek. Daarom spelen jonge kinderen minstens twee keer per dag buiten met de spelmaterialen of binnen in de speelzaal.
De kinderen vanaf groep 3 hebben elke morgen een pauze, waarin ze met goed weer naar buiten gaan. Voor deze kinderen is er een verzameling buitenspel- en sportmateriaal, dat op het plein gebruikt mag worden : springtouwen, ballen, badmintonrackets, pilonen, scoops, jongleerballen, enz. Bezig zijn is belangrijk ! |
 |
De gymlessen worden in de gymzaal gegeven. Alle groepen krijgen 1 keer per week les van de eigen leerkracht en een keer van de vakleerkracht (groep 4-8). Er wordt een evenwicht gezocht in de lessen tussen spel en turnen.
De kinderen van groep 3 en 4 hebben
1 keer per week zwemles. Daarbij wordt o.a. opgeleid voor
het zwem ABC.
Een keer in de week geeft de vakleerkracht motorische remedial teaching (M.R.T.) aan de kinderen die daarvoor in aanmerking komen. |
| |
|
Pluslessen. |
| |
|
Sommige kinderen kunnen meer aan dan de gemiddelde kinderen. Speciaal voor deze kinderen zijn er de "Pluslessen". Pluslessen zijn er voor taal en rekenen. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen, moeten voor meerdere citotoetsen een A-score hebben gehaald. Pluslessen zijn ook niet vrijblijvend. Wanneer kinderen er aan mee doen, worden ze wekelijks geinstrueerd over de extra taken die zij de komende week moeten afmaken. Aan deze taken werken zij vooral in de klas, maar ook thuis kunnen zij er aan werken. |
| |
|
|
| |
Computers spelen een niet meer weg te denken rol in ons leven en de maatschappij om ons heen. De computer heeft in slechts een weinig aantal jaren onze wereld de huiskamer ingebracht.
Het is belangrijk dat kinderen op de juiste wijze kunnen omgaan met deze apparatuur. Alleen dan kunnen we ze leren de gevaren die er aan kleven te overzien.
In ons rooster leren we kinderen alle basisvaardigheden van computersoftware. We leren ze de principes, waarmee ze ook nieuwe software zelfstandig kunnen leren gebruiken. We leren ze ook het geleerde toe te passen in de dagelijkse praktijk : hun spreekbeurt wordt een powerpointpresentatie, hun werkstuk een website. |
|
| |
|
|
|
|
